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　　幸福教育就是追求教育的原生態(tài)，以課程為核心，以兒童為本位，通過教師幸福地教和孩子們幸福地“學(xué)”，將教育目的和本質(zhì)回歸到人的自身，讓學(xué)校溢滿幸福的笑臉和笑聲，讓每一位老師擁有幸福的生活，讓每一個(gè)孩子擁有幸福童年和幸福人生。

　　口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。課堂上該怎么提升學(xué)生這樣的能力呢？近日小編就帶著這個(gè)問題參與了阜南玉泉小學(xué)阜南三小的教學(xué)交流研討活動(dòng)，觀摩了這樣一堂趣味橫生的語文口語交際課,在這里小編找到了問題的答案。

　　課前，授課老師（趙春雨老師）從回答問題聲音響、別人說話認(rèn)真聽、主動(dòng)舉手來表達(dá)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出建議。不僅遵循口語交際對(duì)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)要求，同時(shí)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。   

　　在這節(jié)課上，趙老師選擇了貼近孩子生活的話題，運(yùn)用走進(jìn)動(dòng)物世界這個(gè)具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)，通過耳朵聽、小手摸、嘴巴說等多種感官的結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物。表達(dá)過程中老師不斷提醒學(xué)生注意說話的完整性，引導(dǎo)學(xué)生從說一個(gè)詞到說一句話，最后說一整段話。

　　趙老師把小鴨子帶到了課堂上，可愛的小鴨子吸引著小朋友的目光，你看孩子們的眼神，看得多專注啊！

　　在這樣輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情被老師調(diào)動(dòng)起來了，玩著玩著，他們就愿意去表達(dá)。你看，他們都想說一說小動(dòng)物呢，無論自由表達(dá)還是小組討論，他們都激情滿滿。聽到這里，小編也忍不住想舉起手，說一說我和我家的大花貓的故事呢！

　　趙老師微笑地看著學(xué)生，她的眼神似乎在說：我是你忠實(shí)的聽眾，你表達(dá)得很好。孩子們頓時(shí)更加自信了，語言說得越來越生動(dòng)。

　　趙老師每一句具有親和力的話語，每一個(gè)微笑的表情，每個(gè)溫暖的動(dòng)作：摸摸頭，拍拍肩，都拉近了與學(xué)生之間的距離。從孩子們臉上洋溢的微笑、充滿期待的眼神和積極舉起的小手，編者看到了孩子們對(duì)這節(jié)課的喜愛，看到了他們主動(dòng)表達(dá)的熱情。

　　眨眼間，下課鈴聲響起，孩子們還沉浸在快樂的小動(dòng)物世界里流連忘返，編者也覺得有些意猶未盡呢。真希望這樣別開生面的語文課能走進(jìn)所有的校園，讓更多的孩子體驗(yàn)到口語表達(dá)的樂趣。