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　　古往今來(lái)，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。遇見彷佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。世間一切，都是遇見，就像筆遇見紙，就有了文章；理論遇到了實(shí)踐，就成了真理。而我有幸遇見“您”，讓我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的憧憬和期待......

　　我有幸乘著高校長(zhǎng)的幸福列車，在幸福的玉泉校園里，遇見你們---我的兩位師傅，課程發(fā)展部閆紅燕主任和級(jí)部教研組蔡金鳳主任。在這里，隨處可見的雙語(yǔ)文化讓身為英語(yǔ)老師的我，感到驕傲和自豪。在這里，英語(yǔ)真的像我想像的那樣在小學(xué)階段有著不可動(dòng)搖的地位！

　　來(lái)到北京到現(xiàn)在，我主要跟著蔡老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，蔡老師的授課風(fēng)格是我一直無(wú)限向往的，她的課堂從導(dǎo)入到呈現(xiàn)再到操練，像涓涓流水細(xì)細(xì)地流淌，娓娓道來(lái)。在情境中，知識(shí)慢慢滲透到孩子的心里，不知不覺(jué)中已獲取了知識(shí)與技能，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都在激發(fā)孩子的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。每個(gè)單元蔡老師都會(huì)進(jìn)行整合，以兒童為中心，一步步優(yōu)化課堂，提升孩子的學(xué)習(xí)效果。比如三年級(jí)下冊(cè)的第四單元，六課時(shí)整合成了四課時(shí)，第一課時(shí)包含Lesson 1和Fun Time部分，F(xiàn)un Time中的內(nèi)容作為導(dǎo)入部分；第二課時(shí)是Lesson 2和Story Time，Story部分作為導(dǎo)入部分處理；第三課時(shí)是Lesson 3和Let’ check的A部分；第四課時(shí)是Let’s Spell和Let’s Check 的B部分。這樣對(duì)教材的整合能夠優(yōu)化課堂，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)蔡老師的教學(xué)內(nèi)容并不局限于課本，還會(huì)加入很多其他精彩元素，比如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)動(dòng)畫，英語(yǔ)繪本等等...... 而這些都需要課前做好充分的準(zhǔn)備。高校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)一句話，學(xué)習(xí)好的孩子都不是你教出來(lái)的，而學(xué)的不好的都是你教出來(lái)的。因?yàn)楹芏嗪⒆佣紖⒓虞o導(dǎo)班，于他們而言，課堂可能就是總結(jié)復(fù)習(xí)，而課堂上那些學(xué)習(xí)進(jìn)度沒(méi)跟上的孩子該怎么辦？基于這樣的情況，蔡老師的每一節(jié)課都會(huì)借助各種思維導(dǎo)圖給中等孩子和個(gè)體差異生充分搭建梯子，為孩子的語(yǔ)言輸出做足了準(zhǔn)備。班級(jí)中的大部分孩子可以借助思維導(dǎo)圖最后完成不同的分層目標(biāo)。課堂上蔡老師也很注重培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以每節(jié)課都會(huì)有小組合作，小組討論等等......并且為了判斷他們討論的有效性，都會(huì)有及時(shí)地檢測(cè)與反饋。蔡老師的每一節(jié)課都讓我收獲滿滿，很多設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的處理讓我受益匪淺。而這些并非一朝一夕即可學(xué)會(huì)，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢積累與研究。

　　上個(gè)月我每上完一節(jié)課，都盡量把視頻轉(zhuǎn)化成文字，反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方?；谶@樣的反思，本周一上午第四節(jié)，我在三（11）班又進(jìn)行了教學(xué)，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Lesson 1，整個(gè)課堂流程我使用了和蔡老師備課的步驟，上完以后深有感觸，教學(xué)就應(yīng)該是輕松而有效的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍是濃厚的、積極向上的，而代替了假熱鬧，目標(biāo)明確緊扣主題，流程清晰過(guò)渡自然。

　　雖然我的課堂還有很多不成熟的地方，但是我很幸運(yùn)有兩位老師一直在不斷地教我。有時(shí)碰到一些困惑我都會(huì)主動(dòng)找閆主任，她總是很熱心地幫助我。每次與閆主任交流，都讓我為自己的無(wú)知而感到羞愧，為自己的孤陋寡聞感到羞恥。有時(shí)討論到教學(xué)，可能是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，閆主任都能從不同角度瞬間頭腦風(fēng)暴給我很多設(shè)計(jì)。我很羨慕閆主任有著扎實(shí)的專業(yè)功底、淵博的文化底蘊(yùn)和嫻熟的教學(xué)技能。更讓我欽佩地是，英國(guó)友人來(lái)訪時(shí)，閆主任在翻譯時(shí)表現(xiàn)出的從容與大方，而作為她的學(xué)生我感到無(wú)限地驕傲和自豪！而這些，在今后的教學(xué)生涯中我會(huì)努力去學(xué)習(xí)和積累。在本校有參加教學(xué)研討、青年教師培訓(xùn)、課堂觀察等等各種形式的教師培訓(xùn)，閆主任都能從教師的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。并且每次都直言不諱地告訴老師，希望能夠幫助每一位青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，并告訴我們要用發(fā)展的眼光看待教育。她處處替教師考慮，為教師的點(diǎn)滴成長(zhǎng)而感到驕傲與自豪。

　　閆主任還經(jīng)常說(shuō)要學(xué)會(huì)感恩，要感恩幫助你的人，感恩身邊的每一個(gè)人！我想說(shuō)我感恩高校長(zhǎng)提供這樣的機(jī)會(huì)，感恩喬校長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)微不至的照顧與關(guān)愛(ài)，感恩傾囊相授的閆主任和蔡老師，感恩玉泉和諧的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，感恩在座的每一位同事，感恩家人給我無(wú)條件地支持，讓我在最美好的時(shí)間遇見更好的自己。

　　耳邊又響起了熟悉地旋律......因?yàn)槲覄偤糜鲆娔?，留下足跡才美麗，風(fēng)吹花落淚如雨，因?yàn)椴幌敕蛛x......——阜南縣玉泉小學(xué)  鎖心如